家校合力，孩子会越来越棒

       编者按：四1创新班小A妈妈，是一位很懂家庭教育的家长。下面是学思行老师和小A妈妈的一次聊天记录，您看了之后，有什么启发呢？

学思行：小A妈妈，今天有两位同学都来汇报，说小A今天数学回家作业问其他同学抄的，我不太相信，回家你问问看怎么回事。

小A妈妈：季老师，是今天的数学回家作业吗？还是昨天的？

学思行：说是今天的。

小A妈妈：我回去问问看。

小A妈妈：季老师，我了解了情况。她说她做好了作业，第5题不确定自己做的对不对，就拿了补充习题册去问小B对不对。小B说对的，小C和小D看见了，说她抄作业。

学思行：我想也是，她不可能抄作业。

学思行：这段时间，你女儿学习特别认真。

小A妈妈 ：我一直和她说不会做的，可以问同学、老师、爸爸妈妈，但是坚决不能抄，只有问明白了，下次遇到同类型的才会做，你抄了一次，以后遇到还是不会的。

学思行：应该这样教育。

小A妈妈 ：上次季老师可以直接站起来回答问题的方法，她回来特别开心。

学思行：是的，自由发言她总是积极参与的。

小A妈妈：那次回来，她说数学课太有趣了。

小A妈妈：我感觉她的思维能力比别人慢，有时总要稍微点拨下才行。

学思行：兴趣是最好的老师。

学思行：她思维是比别人慢，但只要感兴趣，也能学好。

小A妈妈：我让她每天做完作业回顾下新学的知识有没有不懂的，偶尔有不懂的就和她一起分析。

小A妈妈 ：感觉最近她对数学的兴趣特别浓厚。

学思行：说明这种学习方式学生喜欢。

小A妈妈：季老师群里的一条条有她名字的消息是对她最大的动力。

小A妈妈：我对她说，看到季老师表扬的有小A的名字的时候，妈妈特别特别的开心。

学思行：要让孩子主动学习，有的老师用“逼”，我认为这样的方式短期有效果，但长期低效、无效甚至负效，应该是给动力，老师要想办法点燃学生。

学思行：家校合力，你做得特别好。

小A妈妈：老师对孩子的一句鼓励的话胜过家长的千言万语。

小A妈妈：我就感觉她的数学特别薄弱，我在她的数学方面就特别着急。

学思行：别急，慢慢来，在向好的方向发展。

小A妈妈：好的，相信有这么优秀的老师，再加上她的努力，小A的数学成绩一定能越来越好的。

学思行：谢谢，空再聊。

小A妈妈：好的，谢谢季老师对孩子们如此地用心。

       友林说“课”66：课中，常常听到教师如是提问：“同学们，对于今天学习的内容，大家还有什么疑问吗？”全班学生异口同声：“没有”。每次听到这样类似“对口令”似的走过场式的师问生答，我总在想：教师为何要提这样的问题呢？为何这样的场景在课堂上会一而再再而三出现呢？学生真的没有疑问吗？学生何时有疑问呢？是不是等到教师组织学生质疑时，学生才能将自己的疑问表达出来呢？

         今天向朋友们推荐《当代教育家》微信公众平台上的一篇文章《为什么你的孩子没有教养？看完这组漫画你就明白了！》。

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