开局\/一场历史教师素养的再征程

     暑期的余日还剩一手的掐指，唐秦名师工作室的小伙伴们便已整装待发，提前进入新学期的活泼泼、焕然然状态。2016年8月24日上午，工作室成员齐聚吴江高级中学，以一场“历史教师的素养”为主题的“问史论坛”开局，在共享共融共思中共同探讨交流暑期的点滴收获，为新一轮的工作布好局、开好头。

     论坛的第一个环节是张建明老师介绍了7月15—18日工作室领衔人唐琴老师率工作室成员杨春华、张建明、黄雯婷老师参加的由《中学历史教学参考》编辑部主办的“全国历史教师学科素养与高考教学胜任力研讨会”的活动概况。他以“不虚此行”四个字总结自己的精神收获。专家们的讲座和报告、不同论题会场的热烈讨论以及来自全国各地教师的对话交流，都让参会者满载而归。相信这次为了历史教育的理想、基于“核心素养”的课程研讨、关乎未来历史课改走向的高端活动，对本工作室的团队成员必定会产生积极影响。在接下来的工作中，工作室将更加深入地思考核心素养与教师胜任力的关系，更好地践履中学历史教育职责！

     论坛的第二个环节是唐琴老师布置下一阶段的相关工作，她要求成员们认真对照自己的本年度成长计划表，自觉践行“八个一”研修任务，不倦不怠，不浮不躁，不待光阴，不忘初心。         论坛的第三个环节是季芳老师对2016年上半年工作室的工作总结。季老师带领成员们回顾了四、五、六、七、八月间的工作室集体项目或工作室成员的个人活动，报告了所取得一些的成果，诸如吴江区骨干公示中，新秀张建明、杨瑜，能手胡伟、叶新建，带头人石晓健榜上有名；苏州市基本功比赛顾俊二等奖、杨春华一等奖；申报了江苏省第四届教育科学优秀成果奖，获得省三等奖；还有不胜枚举的各级各类教科论文的发表。有理由相信，在下半年的工作、学习、交流中，我们会邂逅一个更优秀的自己。

     论坛的第四个环节是黄雯婷老师的“写作心得分享”，黄老师以“枯笔梦生花，愿君多采撷”这两句诗做话引，和大家一起认知和感悟写作中“积累”的源能量。她说，写作归结起来是两种：随笔和教学论文。而后重点阐释了她对教学论文的理解，分别在“教学设计、教学案例/课堂观察、教育叙事、教学反思、教学随笔/教学日志法、阅读札记/书评、教材评解、说课稿、试卷分析、实验报告/结题报告”这几种写作类型中援引案例、现身说法。在“怎么写”的分享中，她重点畅谈了“动（交流互动）与静（反思立意）、慢（阅读积累）与快（笔耕不辍）、粗（教学规律）与琢（修润返魅）”三环节。最后回归到“为什么写”中，黄老师借她所爱的诗人谷川俊太郎所言“人分为两种，社会存在和宇宙存在”来析释。她说，把文章作为教育行规的必需（职称、进阶），在写作中反思工作的不足，以成就育人的喜悦，这是写作服务于“职业”的价值；把写作作为自我心性成长、心智理性的所得，这是写作服务于“事业”的价值；而把文字回归到一种“原知感”的表达，直面自我与感性，则是写作作为“心业”的价值。前两者是“社会存在”的达成，当文字成为情绪的出口时，则是“宇宙存在”的成全。只要有心去记录，写作无乐不在。

     这不禁让人想起胡兰成先生，他作为一个文学人，远比他的政道来得纯粹， 他说：“人事历然天道疑，英雄无赖有真姿。女子关系天下计，渔樵闲话是史思。”所以，我们作为一名问道历史、对话人声的老师，难道不应对写作更怀揣一种自然情愫吗！

     论坛的第五个环节是以师徒组为单位，由各组师傅汇总本组“暑假阅读心得”，进行读本的交流。其实每一次的阅读都是在读自己，在文字的徜徉中收获一种无形的力量，而今天，我们通过论坛交流分享出来，相互切磋、以供借鉴，更是让成员们在深度对话中把自我研修的精气散发出来。（详见“荐书”栏目）
     没有比脚更长的路，也没有比人更高的山。我们工作室在早春之时出发，度过枝繁叶茂的盛夏光年，而后，依是行动，踏实收获，心有辽阔。