暑期的余日还剩一手的掐指,唐秦名师工作室的小伙伴们便已整装待发,提前进入新学期的活泼泼、焕然然状态。2016年8月24日上午,工作室成员齐聚吴江高级中学,以一场“历史教师的素养”为主题的“问史论坛”开局,在共享共融共思中共同探讨交流暑期的点滴收获,为新一轮的工作布好局、开好头。
论坛的第一个环节是张建明老师介绍了7月15—18日工作室领衔人唐琴老师率工作室成员杨春华、张建明、黄雯婷老师参加的由《中学历史教学参考》编辑部主办的“全国历史教师学科素养与高考教学胜任力研讨会”的活动概况。他以“不虚此行”四个字总结自己的精神收获。专家们的讲座和报告、不同论题会场的热烈讨论以及来自全国各地教师的对话交流,都让参会者满载而归。相信这次为了历史教育的理想、基于“核心素养”的课程研讨、关乎未来历史课改走向的高端活动,对本工作室的团队成员必定会产生积极影响。在接下来的工作中,工作室将更加深入地思考核心素养与教师胜任力的关系,更好地践履中学历史教育职责!
论坛的第二个环节是唐琴老师布置下一阶段的相关工作,她要求成员们认真对照自己的本年度成长计划表,自觉践行“八个一”研修任务,不倦不怠,不浮不躁,不待光阴,不忘初心。 论坛的第三个环节是季芳老师对2016年上半年工作室的工作总结。季老师带领成员们回顾了四、五、六、七、八月间的工作室集体项目或工作室成员的个人活动,报告了所取得一些的成果,诸如吴江区骨干公示中,新秀张建明、杨瑜,能手胡伟、叶新建,带头人石晓健榜上有名;苏州市基本功比赛顾俊二等奖、杨春华一等奖;申报了江苏省第四届教育科学优秀成果奖,获得省三等奖;还有不胜枚举的各级各类教科论文的发表。有理由相信,在下半年的工作、学习、交流中,我们会邂逅一个更优秀的自己。
论坛的第四个环节是黄雯婷老师的“写作心得分享”,黄老师以“枯笔梦生花,愿君多采撷”这两句诗做话引,和大家一起认知和感悟写作中“积累”的源能量。她说,写作归结起来是两种:随笔和教学论文。而后重点阐释了她对教学论文的理解,分别在“教学设计、教学案例/课堂观察、教育叙事、教学反思、教学随笔/教学日志法、阅读札记/书评、教材评解、说课稿、试卷分析、实验报告/结题报告”这几种写作类型中援引案例、现身说法。在“怎么写”的分享中,她重点畅谈了“动(交流互动)与静(反思立意)、慢(阅读积累)与快(笔耕不辍)、粗(教学规律)与琢(修润返魅)”三环节。最后回归到“为什么写”中,黄老师借她所爱的诗人谷川俊太郎所言“人分为两种,社会存在和宇宙存在”来析释。她说,把文章作为教育行规的必需(职称、进阶),在写作中反思工作的不足,以成就育人的喜悦,这是写作服务于“职业”的价值;把写作作为自我心性成长、心智理性的所得,这是写作服务于“事业”的价值;而把文字回归到一种“原知感”的表达,直面自我与感性,则是写作作为“心业”的价值。前两者是“社会存在”的达成,当文字成为情绪的出口时,则是“宇宙存在”的成全。只要有心去记录,写作无乐不在。
这不禁让人想起胡兰成先生,他作为一个文学人,远比他的政道来得纯粹, 他说:“人事历然天道疑,英雄无赖有真姿。女子关系天下计,渔樵闲话是史思。”所以,我们作为一名问道历史、对话人声的老师,难道不应对写作更怀揣一种自然情愫吗!
论坛的第五个环节是以师徒组为单位,由各组师傅汇总本组“暑假阅读心得”,进行读本的交流。其实每一次的阅读都是在读自己,在文字的徜徉中收获一种无形的力量,而今天,我们通过论坛交流分享出来,相互切磋、以供借鉴,更是让成员们在深度对话中把自我研修的精气散发出来。(详见“荐书”栏目)
没有比脚更长的路,也没有比人更高的山。我们工作室在早春之时出发,度过枝繁叶茂的盛夏光年,而后,依是行动,踏实收获,心有辽阔。
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