风采\/俞秀萍：在规划中领先

        俞秀萍老师执教于吴江高级中学。她以“精讲、善导、激趣、引思”原则，营造平等、民主、融洽的课堂教学氛围，运用多媒体等现代化教学辅助手段，创设启迪思维、激发学生兴趣的教学情境，努力实现课堂教学的优化。她认为历史课堂应充分体现学生的主体地位，面向全体，因材施教，循循善诱；教师应尊重学生的人格，注意培养学生的独立性和自主性，培养学生的知识迁移能力和思维能力，使每个学生都能得到充分的发展。

       在工作室唐琴老师的督促指导和工作室成员的共同帮助下，俞老师的教学技能有了进一步提升，收获了以下教学成果：2013年获江苏省教学成果（基础教育类）二等奖、把握学科能力竞赛吴江区二等奖，2013年、2015年获高考教学成果优良证书。此外，指导学生获得2015年苏州市历史小论文评比二等奖。

          在教科研方面更是可圈可点： 2013年《全球史观在高中历史教学中的运用》发表于《教学月刊》、《巧用“史料”：在冲突中激活学生思维》发表于《中学历史教学参考》，2015年《从全球史观窥探高中历史新教材的学术性视野》发表于《新教育》，《高中历史学术性课堂的必要性之微探》获得 2014年吴江区教育学会二等奖。此外，俞老师2013年参与了省教育科研十二五规划立项课题“基于时代性价值取向的高中历史学术性课堂建构的实践研究”的子课题——基于时代性价值取向的高中历史学术性课堂对学术型教师培养的案例研究，参与吴江高级中学省教育科学十二五规划普教重点资助课题“学术型教师培养：‘研究型学校’文化塑造的深化研究”的子课题，取得了可贺的成果。

       俞老师在三年成长感悟中这样写到：就我个人成长的经历来说，“反思”与“规划”是两个重要的关键词。从2001—2015这14年中，我大致出现了“五年初步成长”——“四年停滞不前”——“五年重新起步”的变化：2001—2006，在教学业务能力方面有了长足进步，初涉教科研有一定收获；2006—2010，教学与教研成果严重失衡，在骨干教师评选中落选。经历迷惘与阵痛后，我深知教学和教研是教师可持续发展的“两翼”，不可或缺，教研是自己应该努力突破的方向。于是2010年后，我开始有意识攻克我的“短板”，积极地撰写、修改教学论文，主动参与各级各类论文的评选，尝试投稿争取发表。正如美国教育心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思，确实，没有反思就没有转变，没有转变就不可能有新的发展。

       一个年轻教师如果停滞不前，究其根源还是规划意识的缺失，从而疏于对自己发展的规划与管理。幸而，我们有工作室团队成员特别是唐琴老师的帮助与提携。在这个团队里，我们重拾信心，开阔视野，乐于思考和专研。相信，只要勇于反思，懂得规划，努力践行，任何时候起步都不晚！