2016-2017学年度第二学期“向浩名师工作室”培训活动会议纪要(二)
活动主题:“共生教学”之写作研讨
活动时间:2月16日(全天)-2月17日(上午)
活动地点:玉龙学校微格教室
主训专家:黄厚江(全国著名特级教师、苏州中学校长(初中部)
参加人员:
向浩 (龙华区教研室教研员、名师工作室负责人)
玉龙学校领导
龙华区“黄厚江工作室”全体成员
玉龙学校、外国语学校、丹堤实验学校三校初中部语文老师
一、 工作室成员上课
(一)14:15-14:55 高峰学校付绎擎老师执教作文课
《让人物‘立’起来说话—如何写好对话提示语》
教学环节:
1.对比阅读《羚羊木雕》两段对话,感受其不同的表达效果。
2.找出作者写对话提示语的方法
3.教师进行方法总结:
(1)交代说话时候的背景或者环境
(2)注意说话人的音量 (3)描写说话人的神态及听话人的心理
(4)揣测说话人的心理(5)说话人的语气 (6)说话人的音色
(7)说话人的动作(8)无任何提示语
4.小试牛刀
补写片段内容,注意提示语的内容变化
5.对比阅读《羚羊木雕》片段,明确提示语所在的位置
6.小结
(二)15:10-15:50 万安学校邹鑫晶老师执教作文课
《呼唤真性情-在记叙文中表现真情实感的方法》
教学环节:
1.何为“真性情”?何为“真情实感”?
2.写出真情实感的方法:
(1)用心观察·感悟生活
(2)化虚为实·凸显真情
(3)细化描写·扣人心弦
(4)创设情境·营造氛围
3.以上每种方法的例文欣赏,让学生深刻感受其表达效果
4.根据以上方法,学生进行练笔并进行分享交流
5.小结
二、工作室成员评课(16:00-16:25)
徐惠丽老师:
1. 关于写作活动的设置思考
2. 提示语与旁白的区别
3. 学生该如何将自己的生活经历进行表达
4. 让人物“立”起来说话,如何将对话与提示语进行搭建
5. 如何保证训练方法的有效性
李旭强老师:
1. 作文课的选文贴近生活,联系学生实际
2. 人物之间的对话该如何写好
3. 作文课环节设置的内在逻辑关系该如何把握
卢晓丽老师:
1. 两节课选点小,主线清晰,挖掘深刻
2. 在方法教授和实际训练之间巧架桥梁,训练有针对性
3. 两位老师对课堂的把控水平高,收放自如4. 建议:在课前,可提前了解学生的写作水平,从而更大提高课堂效率
三、 黄厚江老师评课及指导(16:30—17:00)
(一)评付绎擎老师的课:
1.在内容的选择上,点过于窄,所教授的内容不是现存作文课的主要问题。
2.在学写提示语之前,要明确如何将人物的的对话写的丰满生动
3.要明确提示语与旁白的区别
4.对所选材料品味过多,应将重点放在写作训练上
5.教学设计环节不够精致,环节应呈梯度上升状态
评邹鑫晶老师的课:
1.师生之间,生生之间呈现了共生教学的和谐局面
2.教学内容过多,课堂上老师讲的多,分析品味的多,学生练习的少。
3.所选的点较大,需要思考“是否写真人真事就是真情实感?”所选话题较为复杂。
4.本课可让学生训练如何在记叙文中抒发情感,或训练如何化物抒情,寄情于物。
(二)黄老师对作文课提出的几点建议:
1.课上,学生的习作可让学生自己进行分享交流,可进行小组讨论交流,交流时,应注意有效性。
2.教师可以将小组讨论资源作为新的教学资源,要把握好时机,层层推进课堂进度。
3.作文教学需要方法,但应在训练中学会运用方法,方法应带有个性体验,学生要有自己的感悟、体验。
四、向浩老师进行总结并布置下一阶段任务(17:00—17:05)
向老师希望工作室成员要认真学习,要在不断的实践中,反思中实现自我的成长。推荐黄厚江老师《从此爱上作文课》等相关专著。
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