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2016-2017学年度第二学期“向浩名师工作室”培训活动会议纪要(二)

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2016-2017学年度第二学期“向浩名师工作室”培训活动会议纪要(二)


活动主题:“共生教学”之写作研讨

活动时间:2月16日(全天)-2月17日(上午)

活动地点:玉龙学校微格教室

主训专家:黄厚江(全国著名特级教师、苏州中学校长(初中部)

参加人员:

  向浩 (龙华区教研室教研员、名师工作室负责人)

   玉龙学校领导

  龙华区“黄厚江工作室”全体成员

  玉龙学校、外国语学校、丹堤实验学校三校初中部语文老师


一、  工作室成员上课


(一)14:15-14:55 高峰学校付绎擎老师执教作文课

《让人物‘立’起来说话—如何写好对话提示语》

教学环节:

1.对比阅读《羚羊木雕》两段对话,感受其不同的表达效果。

2.找出作者写对话提示语的方法

3.教师进行方法总结:

(1)交代说话时候的背景或者环境

(2)注意说话人的音量 (3)描写说话人的神态及听话人的心理

(4)揣测说话人的心理(5)说话人的语气 (6)说话人的音色

(7)说话人的动作(8)无任何提示语

4.小试牛刀

补写片段内容,注意提示语的内容变化

5.对比阅读《羚羊木雕》片段,明确提示语所在的位置

6.小结

(二)15:10-15:50 万安学校邹鑫晶老师执教作文课

《呼唤真性情-在记叙文中表现真情实感的方法》


教学环节:

 1.何为“真性情”?何为“真情实感”?

 2.写出真情实感的方法:

(1)用心观察·感悟生活

(2)化虚为实·凸显真情

(3)细化描写·扣人心弦

(4)创设情境·营造氛围

3.以上每种方法的例文欣赏,让学生深刻感受其表达效果

4.根据以上方法,学生进行练笔并进行分享交流

5.小结


二、工作室成员评课(16:00-16:25)


徐惠丽老师:

1. 关于写作活动的设置思考

2. 提示语与旁白的区别

3. 学生该如何将自己的生活经历进行表达

4. 让人物“立”起来说话,如何将对话与提示语进行搭建

5. 如何保证训练方法的有效性

     李旭强老师:

1. 作文课的选文贴近生活,联系学生实际

2. 人物之间的对话该如何写好

3. 作文课环节设置的内在逻辑关系该如何把握

     卢晓丽老师:

1. 两节课选点小,主线清晰,挖掘深刻

2. 在方法教授和实际训练之间巧架桥梁,训练有针对性

3. 两位老师对课堂的把控水平高,收放自如4. 建议:在课前,可提前了解学生的写作水平,从而更大提高课堂效率


三、  黄厚江老师评课及指导(16:30—17:00)


(一)评付绎擎老师的课:

1.在内容的选择上,点过于窄,所教授的内容不是现存作文课的主要问题。

2.在学写提示语之前,要明确如何将人物的的对话写的丰满生动

3.要明确提示语与旁白的区别

4.对所选材料品味过多,应将重点放在写作训练上

5.教学设计环节不够精致,环节应呈梯度上升状态

评邹鑫晶老师的课:

1.师生之间,生生之间呈现了共生教学的和谐局面

2.教学内容过多,课堂上老师讲的多,分析品味的多,学生练习的少。

3.所选的点较大,需要思考“是否写真人真事就是真情实感?”所选话题较为复杂。

4.本课可让学生训练如何在记叙文中抒发情感,或训练如何化物抒情,寄情于物。

(二)黄老师对作文课提出的几点建议:

1.课上,学生的习作可让学生自己进行分享交流,可进行小组讨论交流,交流时,应注意有效性。

2.教师可以将小组讨论资源作为新的教学资源,要把握好时机,层层推进课堂进度。

3.作文教学需要方法,但应在训练中学会运用方法,方法应带有个性体验,学生要有自己的感悟、体验。


四、向浩老师进行总结并布置下一阶段任务(17:00—17:05)


 向老师希望工作室成员要认真学习,要在不断的实践中,反思中实现自我的成长。推荐黄厚江老师《从此爱上作文课》等相关专著。

向浩语文 精彩连连

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