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阅读问道:最是书香能致远

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最是书香能致远

——松坪学校小学部阅读推广方案




文 | 李星

(深圳市南山区松坪学校教师)

 

阅读对于一个国家、一个民族有重大意义。一个国家和民族的阅读水平,影响着国民素质,也直接关系到国家软实力和综合国力的强弱。一个国家和民族的阅读水平往往标志着这个国家和民族的文明程度。

 


阅读对于一个人的成长也具有重要的作用。一个人的阅读史,就是他的精神发展史。读书可以增进知识、增加智慧;读书可以提高境界,扩展视野;读书可以净化心灵,使我们领悟到人生的哲理;读书可以完善一个残缺的灵魂,滋养一个枯燥的心灵。伟大的文学家高尔基曾说:“要热爱书,它会使你的生活轻松;它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”一个孩子从阅读中经历了丰富的生活,吸取了众多的智慧,分享了无数思考成果,其思想会更成熟,人生境界会更美好。

 

阅读对于一所学校尤其重要。它决定这所学校的校园文化品位,它决定了这所学校所有孩子的成长发展。

 

“阅读改变城市发展模式,推动深圳科学发展。”那么,我们可以怎样让阅读推动我们松坪学校的科学发展呢?


 


一、营造书香环境

 

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段。”和谐美好、充满书香的校园环境对孩子来说是一项无声的课程,能产生巨大的影响。所以,我们首先可以建设“三区一栏”,营造诗意的书香空间。“三区”即图书馆、阅读广场、读书角,“一栏”即专门的读书宣传栏。

 

图书馆是学校综合性的图书管理机构和阅览场所,是知识的海洋,理应成为孩子的第二课堂。在校园图书馆的服务中,管理员、管理方式和藏书是决定服务效率的重要因素。现在我校的图书馆刚刚经过改造,从阅览室的环境看有了极大的改善,五彩的书架、整洁的桌椅、崭新的藏书给读者营造了舒适温馨的阅读环境。但是我校的图书管理员仅1人,无论从专业知识能力还是工作精力上完全达不到全校1300多师生的服务需求,所以,我们可以通过聘任专业管理人员、聘任语文教师兼职、聘任家长义工兼职、聘任高年级学生协助等方式增加管理的人数,建设一支具有较高水准的较专业的管理队伍,提升服务的水平。从管理的方式上来看,要努力实施全方位的借阅方式、见缝插针的开放时间,让图书馆的图书最大限度地流动在师生手中,真正成就每一本图书的价值。我校可以实施的全方位的借阅方式有全开架自由借阅,班级整体借阅,计算机借还,借、阅、网合一等方式;开放时间除了每天下午课后时间外,中午、周末、寒暑假都可以对外开放,让这些服务真正体现以读者为本,以学生为本的办馆思想。至于藏书,除了每年新增图书、提高馆藏书量以外,还可以增加电子书库,吸收本校毕业生作品的原创书库,同时按照小学年段要求、不同学科要求进行分类,以便更好地为读者服务。印度著名图书馆学家阮冈纳赞在总结世界图书馆历史时提出现代图书馆“五条法则”,其中前四条是:“书是供使用的”;“书是供所有人使用的”;“为每本书寻找它的读者”;“节省读者的时间”。我想,作为一所现代化学校的图书馆,我们也是可以努力做到的。

 

阅读广场是指建立在校园内的开放性阅读空间。这些阅读空间的选址一般取材于教学楼的公共空间、依藤傍花、临池面水、布置精巧、别有情趣。在我们学校,怡情园内、生物园旁、大榕树下都是充满情致的地方,可以选择一处建立主题阅读广场,按月分主题陈设图书,让美丽的风景与读书的身影交相辉映。在教学楼内,每一层端头的活动区内可以建立各年段“图书漂流之舟”阅读广场,指导开展“图书漂流”活动,方便学生阅读。

 

读书角建立在每个班级内。它是教室中流动的精神驿站,可以方便学生阅读;可以实现学生阅读资源的共享;可以营造读书环境,让班级充满书香;可以培养学生的自我管理能力。这项工作我们一直在做,但是还可以做得更规范。比如,读书角要有雅致的名字,要有管理的规则,要有具体指导与反馈,要进行评价与激励。

 

读书宣传栏可以与以上三级空间结合起来。除了所有的空间都可以张贴相关的读书名言外,在不同的空间内可以开辟不同的栏目:读书角主要张贴班级“名人读书方法”、同学的阅读心得、阅读评价表;阅读广场主要张贴“书香班级”“书香家庭”“书香个人”的读书故事,或者当月主题介绍;图书馆主要张贴“新书推荐”“活动公告”。

 

在互联网时代,还要加入网络宣传。推出松坪学校书香校园的公众号,定期发送阅读推荐、方法指导、榜样故事等信息,增加网上互动阅读和交流活动等,这些都会让孩子的读书与生活联系得更紧密。

 

总之,如果我们全方位、多层次地营造一个自然与人文融合的书香环境,那么我们的学生一定可以耳濡目染,潜移默化地受到影响,不知不觉地爱上读书。

 

二、培养书香教师

 


读书是教师专业成长最根本的途径。关于教师读书的作用,我想不必多说,现在只借用最近读的闫学老师的一段文字来补充说明:“每当有些茫然和无所适从时,我选择更深地沉入到教育阅读和教育实践的反思与提炼之中。”“阅读,能帮助寻觅教育的理想与信念;阅读,助力专业成长;阅读,完善知识结构。”还有更重要的一点,教师阅读,能以身示范孩子的阅读。所以,书香校园需要培养书香教师,引领学校书香。

 

首先,要启动“大师讲堂”。开展“阅读问道”这类活动,邀请著名的学者、作家、教育家来校举办讲座,为老师打开阅读的视野,让老师见识阅读的高度,激发大家阅读的热情。

 

其次,要成立松坪读书会。每个人都是读书会的成员,每个人都有阅读计划,使读书成为一种常规,成为一种与备课、上课一样必须做好的工作,成为每一个教师的生活方式。学校可以为老师提供充足的书籍,必读的,选读的,奖励的,赠送的,借阅的,通过多种途径去调动教师和书之间的情感。

 

第三,让教师读书成为学校管理必不可少的一部分。比如,每个老师都是学校的阅读推广人,每周的教师例会第一项是教师读书分享会,每一学期的阅读活动的开展都享有相应的继续教育学时,或规定,或奖励,树立阅读的榜样,形成阅读的风气。

 


三、丰富阅读课程

 

阅读课程建设是阅读推广的保障。它与一般的阅读活动相比,更具有目的性、持续性、稳定性。我们可以从培养学生的阅读习惯与阅读能力出发,根据学校自身的特点,开发一些阅读的校本课程,使阅读推广朝着高层次、稳定性、可持续的方向发展。

 

阅读校本课程的开发可以从校级、年级、班级三个层面入手。在校级层面,可以借鉴深圳读书月的方式以松坪读书月为基本抓手,在每一学期安排一个月集中实施校级阅读课程,开展校级阅读活动。在年级层面,可以“整本书的阅读”为基本课程内容,以年级为单位进行合作、交流,每一个月开展1-2本整本经典图书的阅读活动,通过好书推荐课、阅读指导课、读书交流课的基本课程形式,引导学生围绕整本书开展相关的阅读、讲述、朗诵、辩论、创作、名剧展演、名著新编等活动。在班级层面,可以与班级家委会合作,设计“故事妈妈进教室”“班级读书会”的相关课程,促进亲子阅读活动的开展。也可以设计“主题阅读”课程,将语文教科书和其他经典读物整合设计课程。

 


四、建立阅读评价

 

评价的功能是促进人的发展。在阅读推广活动中,建立阅读评价能更好调控孩子阅读的热情,促进孩子对阅读活动的参与,保证孩子课外阅读的效果。

 

首先我们要确定阅读评价的目标。根据各科课程标准中与阅读有关的要求,梳理各年级孩子的阅读目标,从情感、态度和价值观,过程和方法,知识和能力三个维度去梳理,让每个师生明确阅读的目标。比如:

 

学 段

年 级

兴趣态度习惯

阅读过程方法

必读书目

选读书目

 

 

喜爱图书,爱护图书;喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

 

专心阅读,静心阅读。学习默读,做到不出声,不指读。借助文中图画阅读。主动积累词语、段、篇。

《亲近母语》《安徒生童话》《格林童话》

 

中国古今寓言、叶圣陶与张天翼等著名作家的童话、

《三毛流浪记》《365 夜故事》《兔子的名片》《一千零一夜》(故事)、《口袋里的爸爸》《蘑菇屋童话系列》《小猪唏哩呼噜》《列那狐的故事》《洋葱头历险记》《张秋生注音童话》《汤素兰温情爱心童话拼音版———月亮飞碟》《美丽中国 幸福启航》(注音版)、《一年级的小豆豆》《舒克和贝塔历险记》

 

 

《亲近母语》《成语故事》《克雷洛夫寓言》《猜猜我有多爱你》

 

其次,建立评价的体系。将过程评价与考级评价相结合,可以通过建立“阅读成长记录袋”、“课外阅读存折”做好阅读过程的评价;可以通过“争章达标”、“阅读考级”等方式做好阅读的阶段性评价。比如:


中年级 (古诗词)等级考试考试篇目


等级

古诗

只要求背诵的篇目

既背诵又默写的篇目

数量

只要求背诵

 数量

《长歌行·汉乐府》、《 七 步 诗 》、《 敕 勒

歌·北朝民歌》、《竹里馆》

《咏鹅》、《回乡偶书》、《咏柳》、《凉州词》

 

8 篇

《渔歌子》(张志和)、《忆江南》(白居易)

 

 

2 篇

《春晓》、《从军行》、《芙蓉楼送辛渐》、《宿建德江》、《出塞》、《静夜思》

《宿建德江》、《出塞》、《鹿寨》、《送元二使安西》、《九月九日忆山东兄弟》、《别董大》

12 篇

 《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《沁园

 

3篇


此外,还可以将评价与比赛、展示、游艺等活动相结合,全方位提高每一个学生的积极性、主动性,使他们从中体会到成功的快乐,收到评价的最佳效果。


有位儿童作家这样说,我们种一棵树的目的是什么?我们需要一张桌子,可以种一棵树。但是,如果种一棵树只是为了制作一张桌子,就忽视了一棵树的价值。一棵树,当然可以是一张桌子。但是,同时它可以不使水土流失,是一排沙漠卫士;它葱郁茂盛,是一道好风景;它可以让孩子玩耍,可以让鸟鸣唱筑巢;可以花团锦簇,果实累累;可以千秋傲立,成为沧海桑田的见证……这就是种一棵树的价值。阅读就是种树。阅读的价值就是一棵树的价值。在松坪校园推广阅读,意义深远!




参考文献:

1.丁林兴;营造书香校园的理论与实践研究;苏州大学

2.朱蕾蕾;小学生课外阅读评价与研究;上海师范大学

3.;构建“四个一”课外阅读评价体系;小学语文教学2013(20)

  




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