《苏州园林》：把握说明方法的三个层次

把握说明方法的三个层次

242000  安徽省宣城市第十二中学  杨和平

阅读一篇说明文，我们首先要深入理解说明对象及其特征。在此基础上，我们要认真研读作者用什么方法去表现说明对象的特征，即把握文章用什么“说明方法”去说明事物。

把握说明方法，我们不能仅知晓“用了什么方法”，还要知晓“怎样运用这种说明方法”，知晓“运用这种方法”来“说明什么问题”，“运用这种说明方法”起到了“什么作用”。也就是说，我们要真正理解一种说明方法，必需解决三个层次的问题，第一，运用了什么说明方法，并能结合文本说明是如何运用的；第二，运用这种方法说明什么问题；第三，运用这种方法达到了什么效果。概括成一句话就是“运用什么方法说明什么问题起到什么作用”。

下面，我们以《苏州园林》的第三自然段为例，来做一些分析。

我们先来看第一层次的问题，即“用了什么方法”。这是最浅层的一个问题，很多时候，我们的阅读和教学就到这个层次便浅尝辄止了。阅读这段文字，我们发现了两种说明方法，一是“作比较”，二是“打比方”。为了集中分析，本文，我们仅分析“作比较”。很多时候，我们仅仅了解了“是作比较”便就此作罢。这于我们的学习是十分有害的。既然我们认为这段话运用了“作比较”的说明方法，我们就要做一些具体的分析，用什么和什么进行比较，以把“作比较”这种说明方法“怎样比较”搞清楚。阅读这段文字，我们发现，实际上，这段话有两组比较，第一组是用“从古代的宫殿到近代的一般住房”与“苏州园林亭台轩榭的布局”进行比较，第二组是“打比方”中的作比较，用“讲究对称的图案画”与“讲究自然之趣的美术画”进行比较。当然，仅仅清楚了“是作比较”和“怎样比较”，还只是了解了作比较说明方法“是什么”的问题，我们还需要进一步探究——

第二层次的问题，即“说明什么问题”。我们先看第一组比较，“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房”，它们的特点是“左边怎么样，右边也怎么样”，它们“绝大部分是对称的”。苏州园林的情况是“东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊”，“绝不讲究对称”。通过比较分析我们知道，作者通过这个比较要说明的问题是“苏州园林是不讲究对称的”，即苏州园林“讲究亭台轩榭的布局”。第二组比较，“图案画”比方的是“对称的建筑”，“美术画”比方的是“不讲究对称的园林”，作者要说明的问题是“苏州园林是美术画，是不究讲究对称的”，也即苏州园林“讲究亭台轩榭的布局”这个问题。将两组比较放在一起看，我们不难发现，作者是要说“苏州园林是美术画，在布局上不讲究对称，求自然之趣”，这正好照应了文章的中心句“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。因此，我们可以得出这样一个结论，作者运用一种说明方法，去说明一个问题，有其直接的目标问题，也有其间接的终极目标问题。这里的两组比较，直接说明的问题是“苏州园林的布局是不讲究对称的”，间接说明的终极问题是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

第三个层次的问题是“起到什么作用”。这段话作者运用了“作比较”的说明方法，我们需要思考，作者为什么要进行比较？其比较的目的是什么？俗话说，不怕不识货，就怕货比货，只要一比较，我们就知道了事物的差别和优劣了。从说明方法的角度看，作比较的基本作用是“使读者通过比较对说明对象得到具体而鲜明的印象，突出和强调说明对象某一方面的特征”。这里，作者用“从古代的宫殿到近代的一般住房”与“苏州园林亭台轩榭的布局”进行比较，用“讲究对称的图案画”与“讲究自然之趣的美术画”进行比较，“苏州园林布局不讲究对称，讲究自然之趣”的特点就给读者留下了很深刻的印象，这个“不对称”“讲究自然”的特点就被凸显了出来，进行了有效地强调和突出。比较中，我们很清楚地认识了苏州园林的特点和优势，认识到苏州园林与其它建筑的差别所在了。

综合以上三个层次的分析，我们可以以第一组比较为例，对这段话中的“作比较”说明方法进行一点小结：作者用“从古代的宫殿到近代的一般住房”与“苏州园林亭台轩榭的布局”作比较，来说明“苏州园林不讲究对称”的特点，突出苏州园林的布局追求自然之趣，给读者留下了直观而又深刻的印象。

2012年07月30日